我選擇讓孩子先認識漢字,理由是漢字就像圖畫,比起注音更能親近孩子,好學又有趣味,孩子不但藉由漢字學習到古人的聰明智慧,還能從中獲得創造力與藝術感知。
注音符號則主要提供給我們閱讀輔助的功能。在閱讀過程中的孩子,碰到還不認識的字時,如果會拼讀注音,便能繼續順暢閱讀,增加自行閱讀的意願與成就感。
當四歲的雙胞胎用圖像輕鬆地認識100字左右時,我也希望有一個輕鬆的方法讓他們「認識」注音。為什麼強調「認識」呢?因為覺得實在不需要孩子ㄅㄆㄇㄈ的背出順序,也不用孩子看字默出注音,只需要「認識」到能拼讀它們的程度即可,如同上面說的,注音只是閱讀輔助功能。
家長可以在youtube裡找一部自己最順眼、好記憶的圖像注音影片,截圖列印成自家專屬的圖像注音卡。(我選這部:陳燕靜教育網–注音符號唸謠教學)
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接著連續三天,每天過一次卡片,把記憶詞+注音規律地唸給孩子聽(或是直接每天看一次相同的影片),接下來幾天用卡片測試孩子記憶程度,大部分都記住後再試著隨機抽出一組聲母+韻母練習拼讀。
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(圖片來源:維基百科-注音符號表)
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練習辨識不同組合的拼讀,也神奇地順便矯正了孩子平時不標準的發音。
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加上中間的介音ㄧ、ㄨ、ㄩ會比較有難度,除了教孩子由上往下唸快一點加起來,也可以先拼出下面兩個注音,再加起來拼讀。(這個階段孩子常常會拼出好笑的發音,然後自己笑得東倒西歪,超有樂趣!)
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最後再教一二三四輕聲的發音變化和符號,每次組合拼讀後都來玩一下各種聲調。這非常簡單也好玩,雙胞胎自從學了聲調後,那陣子很愛這樣說話:
「耶~我們要吃飯了⋯翻煩反飯!」
「可以唸這本書嗎?書淑鼠樹!」
家裡剛好還有一套注音磁鐵也拿來玩,看看拿掉圖像是否還能正確辨識注音。
對於沒上學的孩子,注音學到這個階段就很好使用了。讓孩子沒壓力的輕鬆學起來,繼續以認識富於美感與意境的大量漢字為樂,跟孩子一起啟發創意、提升想像力是最棒的事!
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小小後記:
五歲采妹某天自己從故事書學到我還沒畫過圖像的「后」這個字,她說:「啊,媽媽你看,這個字上面有皇冠👑旁邊有長髮💇🏻♀️,所以是皇后的后!」
媽媽還沒想到的圖被妳先想出來了,用藝術眼光學習識字的孩子,想像力果然遠遠比我們更豐富啊!🌈🧒🏻👦🏻👨👩👧👦🎨